TITULO DE LA PROPUESTA

IMPLEMENTACIÓN E INFORME DE ESTRATEGIA DE APOYO A LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA EL MARFIL PUERTO BOYACA (BOYACA)

INTEGRANTES DE LA PROPUESTA

Diana Carolina Carvajal Carvajal Código: 63.398.627

Johanna Stella González Código: 37.713.924     

 

Oscar Mauricio Ortiz Código: 91.486.878

Tutor:

José Alejandro

Grupo:

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DEDICADO A:

JOSÉ ALEJANDRO

Nuestro tutor

AGRADECIMIENTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD-

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA EL MARFIL 

INTRODUCCIÓN

Esta estrategia hace parte del tercer trabajo colaborativo del curso legislación educativa, y no solo se puede hacer en el colegio infantil recre*arte también puede ser implementada en las otras instituciones en espacios pedagógicos o MICROCENTROS por parte de docentes, directivos docentes, directores de núcleo, supervisores, grupos de estudio o instituciones formadoras de docentes. Su propósito es dar orientaciones acerca de la legislación colombiana en educación y servir de pre TEXTO en la discusión de distintos temas educativos que, en la actualidad, merecen ser tratados, en aras de la calidad educativa.

Pero no es posible 1proponer cambios sin plantear alternativas. Es necesario construirlos, experimentarlos, cuestionarlos, argumentarlos y reconstruirlos. Es imposible pedirle a una institución y a sus docentes que cambien sus prácticas legislativas sin desestabilizar sus marcos teóricos interpretativos y sin plantear posibles caminos factibles de llevar a la práctica, validando a su vez sus saberes, intentos y propuestas.

Un cambio no se produce mediante lo que se observa, se muestra, se sugiera o se proponga, sino por las asimilaciones conceptuales en legislación educativa que le permitan relacionar lo nuevo con lo anterior.

El equipo de trabajo presenta esta estrategia sobre algunos aspectos básicos en la legislación educativa en un institución elegida por mayoría, se busca convocar al sector educativo a la validación de prácticas innovadoras, a la circulación de leyes, artículos, ordenanzas, decretos, circulares y todo lo relacionado con las leyes en educación para mantener la actualización y documentación para estar a la altura del reto que nos demandan los nuevos tiempos como es el de formar niños y niñas comprometidos con el país, de la mano de maestros y maestras lectores-escritores, críticos, creativos, comprometidos y felices.

JUSTIFICACIÓN

La legislación en educación en Colombia es objeto de interés para las secretarias, los colegios y sus sedes, tanto públicas como del sector privado, inicialmente se presentan muchas dificultades por su desconocimiento de los procesos y de tanto texto que cada dia sacan y por los procesos que cada institución manifiesta en su organización.

El grupo eligió la institución educativa recre*arte no porque tuviera deficiencias en su funcionamiento, pues no somos pares educativos para decirlo, sino que sencillamente por democracia y además por ser del sector privado es una oportunidad de fortalecer la comunicación entre sus integrantes y las pretensiones del Ministerio de Educación, sobre aspectos de interés mutuo. En este caso se eligió esta institución con el ánimo de fortalecer sus conceptos, para lo cual diseñamos una conferencia basada en los argumentos vistos en el trascurso del semestre de legislación educativa.

Esta estrategia se inscribe en el proceso de consolidación de los proyectos educativos institucionales, y tiene como propósito aportar en la cualificación del componente pedagógico de dichos proyectos en el sector privado. Para su elaboración, se recogió la rica experiencia del colegio recre*arte, lo mismo que sus puntos débiles, con el fin de avanzar en la legislación educativa en la proyección de un colegio líder, autónomo y consecuente con la educación del siglo XXI.

La estrategia es una conferencia en la cual los participantes tendrán la oportunidad de documentarse en los fundamentos pedagógicos y legales para la escuela del siglo XXI, la relación escuela comunidad en el horizonte de la participación democrática, y una reflexión dirigida a los padres, madres de familia y comunidad en general que integre esta institución, se profundiza sobre aspectos de vital importancia para el colegio. Fue desarrollada por estudiantes de licenciatura en diferentes áreas del saber, con coordinación del tutor a través del material que ofrece en el campus virtual.

Estamos seguros de que la estrategia cobrará importancia al llegar a las manos de los elegidos como apoyo para la orientación de la calidad de nuestra educación, sabemos que generará reflexión y será un aporte a la actualización permanente, aspectos fundamentales para cualquier transformación en la educación.

1.      La institución educativa que el grupo ha elegido es: Institución Educativa Técnica Agropecuaria el Marfil – Puerto Boyacá -Boyacá

2.      Nombre de la actividad a realizar: una conferencia acerca de la legislación Colombiana en Educación.

3.      Se ha elegido esta institución educativa por el tipo de comunidad que atiende, es decir la mayor parte de su población es de grupos étnicos como el embero Katios y la población afrocolombiana, por lo tanto se vio la necesidad de implementar una charla a sus docentes y algunos padres de familia para la concientización de la educación y su importancia, además algunos maestros tomaron la iniciativa de invitar a las autoridades educativas como el director de Núcleo y la policía Nacional, para hablar del tema de infancia y adolescencia que en ocasiones es tan neurálgico para padres y maestros.

POBLACIÓN

Se trabajó con una población muy receptiva a la legislación educativa ya que está iniciando su trayectoria educativa y hasta ahora ha mostrado liderazgo y compromiso con sus estudiantes y personal docente, administrativo y padres de familia en general.

Es una institución que ha sufrido el impacto de la violencia en Colombia es decir es muy delicada por su posición geografía y su contexto, se caracteriza por ser un población flotante es decir la búsqueda de empleo de los padres hace que tengan que desplazarse de un lugar a otro haciendo que los niños deban abandonar sus estudios en cualquier época del año, además las familias disfuncionales son notorias, los niños deben convivir un tiempo con el papá, otro con la mamá, otro con los abuelos y así sucesivamente y no tienen una estabilidad familiar que facilite su aprendizaje, además esto es desfavorable para todos, porque finalmente el niño no se va a “amañar” en ningún lado y vive en el esa viajadera todo el tiempo y los familiares no detienen esto porque sencillamente se declaran incapaces de criarlo.

Así que el tipo de población es bastante disperso y para algunos complicado, la mayoría de los docentes que allí imparten sus lecciones son en su mayoría en provisionalidad porque no les gusta el lugar, es muy lejos de la capital y la comunidad tiene muchos problemas –manifiestan algunos con los que se tuvo la oportunidad de hablar y compartir experiencias. 

INFORME

Informe De Implementación De La Conferencia Sobre La Legislación Educativa En Colombia a la Institución Educativa Técnica Agropecuaria en Marfil – Puerto Boyacá -Boyacá

a) Nombre de la actividad: CONFERENCIA – CHARLA

b) Fecha de la realización:   Jueves, 24 de noviembre de 2016

Lugar: Comedor de la institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá -Boyacá

                                               Hora: 8:00 a 10:00 am

c) Objetivos

Objetivo General

Dar a conocer por medio de una conferencia, la legislación educativa en Colombia, a los directivos docentes y docentes que integran la Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil_ Puerto Boyacá- Boyacá.

Objetivos Específicos

•          Dar una conferencia a los directivos, docentes y algunos padres de familia de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá.

•          Reproducción de diapositivas que apoyaran la conferencia y la dinámica implementada para la conferencia

•          Concientizar a la comunidad directiva y docente de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá, de la legislación Educativa en Colombia y sobre todo de la temática actual sobre etnoeducación.

d) Población (con quienes y en que institución se implementara la estrategia)

Institución: Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá.

Población: Comunidad educativa, policía y director de núcleo.

e) Justificación

Como es bien conocido dentro del territorio nacional Colombiano, especialmente en lo tendiente a la educación y legislación Colombiana, es pertinente mantener unas pautas sobre las mismas, por lo que se hace fundamental que los diferentes integrantes tanto directivos como docentes de las diferentes instituciones educativas conozcan las leyes vigentes, o legislación vigente en cuanto a educación en nuestro país Colombia, por lo que se propone realizar una conferencia en la Institución Educativa Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá, para dar a conocer la misma a sus integrantes tanto a nivel directivo como docente, a fin de que conozcan tanto la legislación normal concerniente a educación y la pertinente a etnoeducación, ya que en todos y cada uno de los rincones de nuestro país, existe población étnica que requiere de un trato especial, y es fundamental que la parte directiva y docente conozca los diferentes lineamientos de la misma.

f) Descripción de la actividad

Se realizara una conferencia dinámica en la Institución Educativa Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá, el día 24 de noviembre del año 2016, en la jornada de la mañana en el horario comprendido de 8:00 a  10:00 am, donde se dictara dicha conferencia al personal tanto directivo como docente de la institución educativa, en donde apoyados por medio de diapositivas y nuestra compañera Diana Carolina Carvajal Carvajal, se realizara dicha conferencia sobre la legislación educativa Colombiana, y las normativas referentes  a etnoeducación.

Se integraran actividades de clima organizacional entre compañeros docentes y directivos ya que es un punto a favor de una buena educación de los niños y armonía entre compañeros de trabajo.

g) Materiales requeridos

Recursos Físicos y/o  Materiales

•          Comedor de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria El Marfil – Puerto Boyacá –Boyacá.

•          Video beam

•          Computador personal o laptop

•          Diapositivas con material para la respectiva conferencia

•          Señalador o puntero

•          Repisa o pared blanca para proyectar

•          Plegables que se le entregaran a cada uno de los participantes de la conferencia, que contendrán un resumen de las diapositivas con la información de la legislación educativa en Colombia.

Recursos Humanos

•          Oradora Diana Carolina Carvajal Carvajal

·         Personal docente y comunidad en general.

h) Evaluación (como evaluaran los participantes la actividad)

La actividad se evaluara mediante el estudio y apropiación de conocimientos por parte de los asistentes a la conferencia sobre la legislación educativa en Colombia, con una serie de preguntas que la oradora les realizara al final de la conferencia.

También es necesario que el personal de la institución se apropie de la implementación de un manual de convivencia más abierto a la inclusión y brinde apoyo a sus estudiantes de manera constante y efectiva ya que las instituciones privadas poseen esta falencia porque son muy selectivos, se entiende que por su condición económica deben ser más excluyentes con los estudiantes, pero no debe ser un secreto que deben ser conocedores de la legislación Colombiana.

Planteamos un posible formato para la replantación del P.E.I que sea más incluyente y dinámico.

ANEXOS

Este formato se le entregará a los docentes para que organicen un P.E.I teniendo en cuenta la legislación Colombiana en Educación.

A QUE LE APOSTAMOS?

A Transferir la Investigación Estratégica Pedagógica IEP, del Currículo al PEI

CÓMO LO HAREMOS?

Actualizando la política de construcción, ajustes y avances del PEI.

COMPONENTES DE LA PROPUESTAS DE LINEAMIENTOS DE LA POLITICA PARA

CONSTRUCCION DEL PEI.

1.      COMPONENTE FUNDAMENTACION LEGAL.

2.      COMPONENTE CONCEPTUAL.

3.      CRITERIOS ORIENTADORES BÁSICOS.

. FUNDAMENTACION LEGAL

•         Ley 115 de 1994, artículo 73:

Cada EE deberá elaborar y poner en práctica un proyecto educativo institucional PEI.

Decreto 1860 del 94, artículo 14

•         Todo EE debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un PEI, …teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio

DECRETO180 DEL 97

•         Toda IE deberá registrar su PEI……., antes de poner en funcionamiento una IE, y cada vez que los ajustes al PEI existente sean significativos

GUIA 34

Refleja coherencia entre los procesos de la gestión escolar y los 14 aspectos del PEI, según decreto 1860 de 1994

PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL

Transformación de 274 PEI para su pertinencia con la vocacionalidad de la región.

COMPONENTE CONCEPTUAL

“El PEI, es un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que registra el conjunto de acuerdos, lineamientos y criterios, construidos con participación de la comunidad, a partir de la lectura del contexto y que se constituyen en orientadores de los procesos que debe desarrollar un EE para lograr el perfil ideal que se aspira alcanzar con los estudiantes”.

Estructura del PEI.  

1.    COMPONENTE DE DIRECCIONAMIENTO

·                    Identidad Institucional

·                    Estrategia Pedagógica

·                    Gobierno Escolar

·                    Clima Escolar

·                    Relaciones con el entorno

2.    COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

·         Plan de Estudios

·         Plan de Área

·         Plan de Aula

·         Prácticas Pedagógicas

·         Evaluación de Aprendizaje

·         Seguimiento académico

3.    COMPONENTE DE ADMINISTRACION

·         Proceso de Matrícula

·         Archivo Académico

·         Administración planta física y recursos

·         Oferta de servicios complementarios

·         Administración del talento humano

·         Administración de recursos financieros

4. COMPONENTE COMUNITARIO:

•         Proyección a la Comunidad, participación y convivencia

•         Prevención de riesgos

CRITERIOS ORIENTADORES BÁSICOS

•         El documento PEI consolida el conjunto de lineamientos que orientan la acción y no las acciones desarrolladas.

•         Las acciones desarrolladas se constituyen en evidencias, verificables por inspección y vigilancia

•         El punto de partida para la construcción y transformación de un PEI es la lectura de la realidad interna y externa

•         Las reflexiones sobre las prácticas educativas, pedagógicas o curriculares son el punto de partida para la construcción de contexto escolar

•         El horizonte institucional del PEI debe ser una respuesta a las demandas del contexto escolar

RUTA PARA SU CONSTRUCCION

1 ETAPA: DONDE ESTAMOS? CUAL ES NUESTRO ENTORNO? CONTEXTO.

CONSTRUCCION DE NUESTRO CONTEXTO

CONTEXTO INTERNO

Población matriculada:

Sostenibilidad del personal docente y administrativo

Deserción

Población diversa atendida

Desempeño docente

ISCE

Infraestructura

Clima escolar

Reprobación

Resultados pruebas internas y externas

Ambiente laboral. Situaciones de conflicto

CONTEXTO EXTERNO

Descripción del contexto externo MUNICIPAL, REGIONAL, NACIONAL, GLOBAL que impactan en el quehacer educativo teniendo  en cuenta aspectos : social, cultural, económico, político, religioso,, ubicación geográfica, topográfica, desarrollo y cultura  ambiental, empresarial, comercial, vocacionalidad.

Importante tener en cuenta planes de desarrollo municipal, departamental y nacional. Demandas y tendencias globalizadas en el campo educativo.

CORDIAL SALUDO QUERIDOS COMPAÑEROS.

En vista que los PEI deben ser nuevamente reestructurados, es compromiso de todos hacer su Re significación involucrando a todos los entes de la comunidad educativa ( estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, sector productivo, comunidad en general) motivados a crear dentro de estos una cultura de IEP investigación como estrategia pedagógica y apoyados en las NTIC.

Solicitamos su colaboración para que con sus comunidades socialicemos los siguientes interrogantes:

ASPECTOS OBJETO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

MISIÓN (Registrar lo extraído de la misión del EE)
¿Quiénes somos?
¿Qué propósitos buscamos?
¿Por qué lo hacemos?
¿Para quién trabajamos y en dónde?
¿Qué necesidades o situaciones del entorno pretende satisfacer?
¿Cómo proyecta responder a esas necesidades?
De acuerdo con lo identificado en la misión, manifieste si hay coherencia entre ésta y el contexto. ¿Por qué?
VISIÓN (Registrar lo extraído de la visión del EE)
Temporalidad (¿Desde cuándo y hasta cuándo proyecta alcanzar la visión?)
¿Cuáles son los rasgos que deben destacar al estudiante que egresa del EE?
¿Cuáles son los valores que la IE ha considerado importante apropiar, con el propósito de preparar a los estudiantes para la vida?
¿Con qué tipo de docente es necesario contar para alcanzar la visión?
¿Con qué tipo de padres de familia necesita contar la IE para alcanzar su visión?
¿Por qué quisiéramos ser reconocidos a futuro?
¿Qué tipo de infraestructura, equipamiento y mobiliario necesitamos para el desarrollo de los ideales de la IE?
¿Qué logro proyectamos para sentirnos orgullosos de pertenecer a nuestra IE?
Según lo identificado en la visión, ¿exprese si es coherente con el contexto y por qué?

2 ETAPA: DEFINICION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

1.    ¿Qué dice la misión de su Institución Educativa?

1.1.       ¿Cuáles son los elementos más relevantes de la misión institucional?

2.   ¿Qué dice la visión de su Institución Educativa? ¿Qué proyecta esta visión?

3.    El PEI apunta a ese alcance?  ¿En dónde se evidencia? ¿Cómo lograrlo? ¿En qué tiempo?

4.    ¿Por qué es reconocido el municipio dónde se encuentra la sede educativa?

5.    La Institución Educativa reconoce “ese no sé”   del municipio?  Lo fortalece, lo tiene en cuenta ¿Lo apropia de alguna manera en el quehacer y proyección institucional?

5.1.       No lo reconoce la IE, ¿Por qué?

6.    ¿Qué hace la IE para estar en el contexto social de su entorno (municipio, localidad)?

7.    ¿Por qué es reconocida la IE ?

8.    ¿Cómo formar un ciudadano de mundo desde su institución educativa?

PRÁCTICAS IDENTIFICADAS EN LA GESTIÓN ESCOLAR.

TIPO DE GESTIÓN	PRÁCTICAS EDUCATIVAS	PRÁCTICAS CURRICULARES	PRÁCTICAS CURRICULARES APOYADAS EN TIC
Directiva
Académica
Administrativa y Financiera
De Comunidad

PRÁCTICAS CURRICULARES APOYADAS EN INVESTIGACIÓN Y EN TIC.

Prácticas Curriculares fundamentadas en interdisciplinariedad o transversalidad.
Según la propuesta en la misión  y el tipo de prácticas identificadas, ¿qué tipo de currículo considera que se está desarrollando en su IE?
Desde el ámbito de la gestión directiva, está definida y adoptada y en práctica una estrategia pedagógica que orienta todas las prácticas curriculares de la IE? ¿Cuál es?
Conclusión. Explique, argumente mediante un relato si las prácticas educativas que realiza desde su PEI dan respuesta a un currículo pertinente, adecuado, que responde a las intenciones de la misión, visión y al contexto?