ANEXOS

Este formato se le entregará a los docentes para que organicen un P.E.I teniendo en cuenta la legislación Colombiana en Educación.

A QUE LE APOSTAMOS?

A Transferir la Investigación Estratégica Pedagógica IEP, del Currículo al PEI

CÓMO LO HAREMOS?

Actualizando la política de construcción, ajustes y avances del PEI.

COMPONENTES DE LA PROPUESTAS DE LINEAMIENTOS DE LA POLITICA PARA

CONSTRUCCION DEL PEI.

1.      COMPONENTE FUNDAMENTACION LEGAL.

2.      COMPONENTE CONCEPTUAL.

3.      CRITERIOS ORIENTADORES BÁSICOS.

. FUNDAMENTACION LEGAL

•         Ley 115 de 1994, artículo 73:

Cada EE deberá elaborar y poner en práctica un proyecto educativo institucional PEI.

Decreto 1860 del 94, artículo 14

•         Todo EE debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un PEI, …teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio

DECRETO180 DEL 97

•         Toda IE deberá registrar su PEI……., antes de poner en funcionamiento una IE, y cada vez que los ajustes al PEI existente sean significativos

GUIA 34

Refleja coherencia entre los procesos de la gestión escolar y los 14 aspectos del PEI, según decreto 1860 de 1994

PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL

Transformación de 274 PEI para su pertinencia con la vocacionalidad de la región.

COMPONENTE CONCEPTUAL

“El PEI, es un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que registra el conjunto de acuerdos, lineamientos y criterios, construidos con participación de la comunidad, a partir de la lectura del contexto y que se constituyen en orientadores de los procesos que debe desarrollar un EE para lograr el perfil ideal que se aspira alcanzar con los estudiantes”.

Estructura del PEI.  

1.    COMPONENTE DE DIRECCIONAMIENTO

·                    Identidad Institucional

·                    Estrategia Pedagógica

·                    Gobierno Escolar

·                    Clima Escolar

·                    Relaciones con el entorno

2.    COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

·         Plan de Estudios

·         Plan de Área

·         Plan de Aula

·         Prácticas Pedagógicas

·         Evaluación de Aprendizaje

·         Seguimiento académico

3.    COMPONENTE DE ADMINISTRACION

·         Proceso de Matrícula

·         Archivo Académico

·         Administración planta física y recursos

·         Oferta de servicios complementarios

·         Administración del talento humano

·         Administración de recursos financieros

4. COMPONENTE COMUNITARIO:

•         Proyección a la Comunidad, participación y convivencia

•         Prevención de riesgos

CRITERIOS ORIENTADORES BÁSICOS

•         El documento PEI consolida el conjunto de lineamientos que orientan la acción y no las acciones desarrolladas.

•         Las acciones desarrolladas se constituyen en evidencias, verificables por inspección y vigilancia

•         El punto de partida para la construcción y transformación de un PEI es la lectura de la realidad interna y externa

•         Las reflexiones sobre las prácticas educativas, pedagógicas o curriculares son el punto de partida para la construcción de contexto escolar

•         El horizonte institucional del PEI debe ser una respuesta a las demandas del contexto escolar

RUTA PARA SU CONSTRUCCION

1 ETAPA: DONDE ESTAMOS? CUAL ES NUESTRO ENTORNO? CONTEXTO.

CONSTRUCCION DE NUESTRO CONTEXTO

CONTEXTO INTERNO

Población matriculada:

Sostenibilidad del personal docente y administrativo

Deserción

Población diversa atendida

Desempeño docente

ISCE

Infraestructura

Clima escolar

Reprobación

Resultados pruebas internas y externas

Ambiente laboral. Situaciones de conflicto

CONTEXTO EXTERNO

Descripción del contexto externo MUNICIPAL, REGIONAL, NACIONAL, GLOBAL que impactan en el quehacer educativo teniendo  en cuenta aspectos : social, cultural, económico, político, religioso,, ubicación geográfica, topográfica, desarrollo y cultura  ambiental, empresarial, comercial, vocacionalidad.

Importante tener en cuenta planes de desarrollo municipal, departamental y nacional. Demandas y tendencias globalizadas en el campo educativo.

CORDIAL SALUDO QUERIDOS COMPAÑEROS.

En vista que los PEI deben ser nuevamente reestructurados, es compromiso de todos hacer su Re significación involucrando a todos los entes de la comunidad educativa ( estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, sector productivo, comunidad en general) motivados a crear dentro de estos una cultura de IEP investigación como estrategia pedagógica y apoyados en las NTIC.

Solicitamos su colaboración para que con sus comunidades socialicemos los siguientes interrogantes:

ASPECTOS OBJETO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

MISIÓN (Registrar lo extraído de la misión del EE)
¿Quiénes somos?
¿Qué propósitos buscamos?
¿Por qué lo hacemos?
¿Para quién trabajamos y en dónde?
¿Qué necesidades o situaciones del entorno pretende satisfacer?
¿Cómo proyecta responder a esas necesidades?
De acuerdo con lo identificado en la misión, manifieste si hay coherencia entre ésta y el contexto. ¿Por qué?
VISIÓN (Registrar lo extraído de la visión del EE)
Temporalidad (¿Desde cuándo y hasta cuándo proyecta alcanzar la visión?)
¿Cuáles son los rasgos que deben destacar al estudiante que egresa del EE?
¿Cuáles son los valores que la IE ha considerado importante apropiar, con el propósito de preparar a los estudiantes para la vida?
¿Con qué tipo de docente es necesario contar para alcanzar la visión?
¿Con qué tipo de padres de familia necesita contar la IE para alcanzar su visión?
¿Por qué quisiéramos ser reconocidos a futuro?
¿Qué tipo de infraestructura, equipamiento y mobiliario necesitamos para el desarrollo de los ideales de la IE?
¿Qué logro proyectamos para sentirnos orgullosos de pertenecer a nuestra IE?
Según lo identificado en la visión, ¿exprese si es coherente con el contexto y por qué?

2 ETAPA: DEFINICION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL.

1.    ¿Qué dice la misión de su Institución Educativa?

1.1.       ¿Cuáles son los elementos más relevantes de la misión institucional?

2.   ¿Qué dice la visión de su Institución Educativa? ¿Qué proyecta esta visión?

3.    El PEI apunta a ese alcance?  ¿En dónde se evidencia? ¿Cómo lograrlo? ¿En qué tiempo?

4.    ¿Por qué es reconocido el municipio dónde se encuentra la sede educativa?

5.    La Institución Educativa reconoce “ese no sé”   del municipio?  Lo fortalece, lo tiene en cuenta ¿Lo apropia de alguna manera en el quehacer y proyección institucional?

5.1.       No lo reconoce la IE, ¿Por qué?

6.    ¿Qué hace la IE para estar en el contexto social de su entorno (municipio, localidad)?

7.    ¿Por qué es reconocida la IE ?

8.    ¿Cómo formar un ciudadano de mundo desde su institución educativa?

PRÁCTICAS IDENTIFICADAS EN LA GESTIÓN ESCOLAR.

TIPO DE GESTIÓN	PRÁCTICAS EDUCATIVAS	PRÁCTICAS CURRICULARES	PRÁCTICAS CURRICULARES APOYADAS EN TIC
Directiva
Académica
Administrativa y Financiera
De Comunidad

PRÁCTICAS CURRICULARES APOYADAS EN INVESTIGACIÓN Y EN TIC.

Prácticas Curriculares fundamentadas en interdisciplinariedad o transversalidad.
Según la propuesta en la misión  y el tipo de prácticas identificadas, ¿qué tipo de currículo considera que se está desarrollando en su IE?
Desde el ámbito de la gestión directiva, está definida y adoptada y en práctica una estrategia pedagógica que orienta todas las prácticas curriculares de la IE? ¿Cuál es?
Conclusión. Explique, argumente mediante un relato si las prácticas educativas que realiza desde su PEI dan respuesta a un currículo pertinente, adecuado, que responde a las intenciones de la misión, visión y al contexto?